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教师专业发展评价——教育专业发展策略译丛书籍详细信息

  • ISBN:9787501947140
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2005-02
  • 页数:暂无页数
  • 价格:19.30
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装
  • 开本:暂无开本
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

作者在多年从事教师专业发展活动的经验基础上,从教师专业发展的概念谈起,系统地阐述了教师专业发展活动的设计、实施和评价方法;从教师专业发展活动的参与者、目标、组织支持等角度,分析了评价专业发展活动有效性的理念和方法。作者还提出建议,帮助读者了解如何收集信息、使用信息,以及如何确定测量和评价的主题,提高实施评价的具体成就。本书融理论与实践于一炉,对当前我国教育改革中提出的提升教师专业发展水平的问题,具有极强的针对性和借鉴意义。

书籍目录:

引言

为什么专业发展是重要的

为什么评价是重要的

为什么如此多的专业发展评价是不充分的

我们不解决什么问题

我们将解决什么问题

思考题

章 什么是专业发展

什么是专业发展

各种专业发展的模式是什么?他们的优势和弊端是什么

哪种实施设计有效

什么使得专业发展有效

有效的专业发展原则是什么

结论

思考题

第二章 什么是评价

什么是评价

如何把评价与其他相关活动区别开来

评价的主要模式是什么

评价的目的是什么

良好评价的标准是什么

思考题

第三章 专业发展评价实践指南

我们如何开始思考专业发展评价

专业发展与学生学习进步之间是什么关系

专业发展评价有哪些重要层次

证据和实证之间的差别是什么

专业发展评价实践指南是什么

总结

思考题

第四章 层次1:学员反应

要解决什么问题

将如何收集信息

测量与评价什么

如何使用信息

思考题

第五章 层次2:学员学习

为什么评价学员学习是重要的

要解决什么问题

评价什么类型的学习

如何收集信息

测量与评价什么

如何使用信息

思考题

第六章 层次3:组织支持和变化

为什么评价组织支持和变化是重要的

要解决什么问题

如何收集信息

测量与评价什么

如何使用信息

思考题

第七章 层次4:学员对新知识和新技能的应用

第八章 层次5:学生的学习结果

第九章 呈现评价结果

参考文献

作者介绍:

Thomas R.Guskey是美国肯塔基大学教育政策与评价研究教授。作为芝加哥大学的毕业生,他曾经作为各个层次的教师,在芝加哥的公立学校作为管理人员,并且在专业发展领域已经工作了20多年。他经常在国家教职员发展委员会的年会上宣读论文,在委员会他还有“教各员发展中的领

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书籍真实打分

故事情节:9分

人物塑造:8分

主题深度:7分

文字风格:4分

语言运用:5分

文笔流畅:9分

思想传递:9分

知识深度:6分

知识广度:3分

实用性:5分

章节划分:4分

结构布局:4分

新颖与独特:6分

情感共鸣:9分

引人入胜:4分

现实相关:6分

沉浸感:4分

事实准确性:7分

文化贡献:8分

网站评分

书籍多样性:3分

书籍信息完全性:6分

网站更新速度:8分

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书籍清晰度:5分

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