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中国教育史【正版保证】书籍详细信息
- ISBN：9787561723265
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2000-09
- 页数：512
- 价格：6.10
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
中国教育史（修订版），ISBN：9787561723265，作者：孙培青主编
书籍目录：
章 -原始时期的教育
- -节 -中国教育的起源
- -第二节 -氏族分社时期的教育
- -第三节 -氏族公社末期学校的萌芽
- -本章小结
第二章 -夏、商、西周与时期的教育
- -节 -夏、商的教育
- -第二节 -西周的教育
- -第三节 -时期教育的变革
- -第四节 -孔丘的教育思想
- -本章小结
第三章 -时期的教育
- -节 -诸子百家私学的发展
- -第二节 -齐国的稷下学宫
- -第三节 -墨翟和墨家的教育思想
- -第四节 -孟轲的教育思想
- -第五节 -荀况的教育思想
- -第六节 -法家的教育思想与实践
- -第七节 -后期的教育论著
- -本章小结
第四章 -秦汉时期的教育
- -节 -秦朝的教育政策及其措施
- -第二节 -汉朝的文化教育政策
- -第三节 -汉朝学校教育的发展和经学教育的特点
- -第四节 -贾谊的教育思想
- -第五节 -董仲舒的教育思想
- -第六节 -王充的教育思想
- -本章小结
第五章 -魏晋南北朝时期的教育
- -节 -魏
作者介绍：
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出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
“吾国教育界，乃尚牢守几本教科书，以强迫全班之学生，其实与往日之《三字经》四书、五经等，不过五十步与百步之相差。”新的教育组织形式虽已采用，着被动灌输的老办法，教师盲教，学生盲学，教育仍重虚文，不讲有用，忽略全身心的发展陈独秀指出：“我们中国，模仿西洋创办学校已经数十年，而成效毫无。学校处数固属及：就是已成的学校，所教的非是中国腐旧的经史文学，就是死读几本外国文和理也是去近代西洋教育真相真精神尚远。此等教育，有不如无，因为教的人和受教的得教育是什么，不过把学校毕业当作出身地步，这和从前科举，有什么区别呢？”
其它内容：
编辑推荐
本书在编写过程中，着重注意了以下几点 ，坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展附段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。第二，对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训 对于选拔人才的制度，仅从其与教育发展存在的相互制约关系，略加论述，不作为重点，也不求其系统。第三，对教育思想的研究予以重视，通过对订代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以部结教育理论思维的经验。第四，运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，既不美化，也不丑化，区分精化与槽粕，决定吸取或清除，以便古为今用，提供历史借鉴。第五，为反映教育史科学研究的新进展，更新教学内容，本书广泛吸收近年教育史学界科学研究的新成果，也反映教材编写者近年研究的心得。第六，在编写体例方面为适应教学的需要，每章结尾，有概括性的“本章小结”，还按章开列若干思考题，以引导读者更好地学习教材内容。书后救灾附有参考书目，让读者了解本学科应读的基本书籍。
书籍介绍
中国教育史（修订版），ISBN：9787561723265，作者：孙培青主编
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：8分
主题深度：8分
文字风格：6分
语言运用：4分
文笔流畅：3分
思想传递：5分
知识深度：8分
知识广度：8分
实用性：4分
章节划分：7分
结构布局：6分
新颖与独特：7分
情感共鸣：5分
引人入胜：5分
现实相关：9分
沉浸感：3分
事实准确性：8分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：3分
书籍信息完全性：5分
网站更新速度：6分
使用便利性：7分
书籍清晰度：3分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：9分
加载速度：5分
安全性：4分
稳定性：7分
搜索功能：9分
下载便捷性：7分
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