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小学生快速作文400字书籍详细信息
- ISBN：9787505415898
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2007-07
- 页数：204
- 价格：8.30
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
作文应该怎样教?这是一个困扰我国语文教育界多年的老话题了。
日前召开的“手把手作文研讨会”上，我和几位长期从事作文教学研究的同道聚在一起，又一次谈起了作文教学的诸多难题。大家认为。造成作文难、教作文难的根本原因就在于多年来为了应试而形成的急功近利的作文教学思想，已严重扭曲了作文的本来面目。我们的作文教学臼益忽略与学生的情感沟通，一心扑在对应试技巧的机械强化上。使本应鲜活的作文指导陷入了模式化的窠臼。我们看到的一些作文中充斥着矫情、模式化的表述和成人化的语言，却感觉不到学生自我的存在。
“手把手作文”的核心理念是“我想、我写、我读”。“我想”是指从学生的现实需求出发，首先激活他们的表达欲望，只有自己想写了。才有可能写好。“我写”则是指在习作过程中要体现学生自我的核心地位，是学生自己写自己，而不是揣摩着老师或家长的想法写他人眼中的世界。只有“我”主导了“写”，才有可能说真话、表真情。而不说假话、空话、大话。“我读”实际上不只是指“读”一种形式。也包括习作完成后的修改、交流、分享等行为，其目的在于让学生通过对成果的品味实现“快乐作文”。
从中小学生的学习特点来看，他们的模仿能力比较强。我们以往的作文指导往往重视对范文的选评赏析，注重对结果的模仿。忽略了对写作的准备和写作过程的指导。实际上，学生更需要一种对过程的学习感悟。注重过程正是“手把手作文”的一大特点，这需要对全程细节的持续关注，需要对教学效果进行时间的跟踪反馈，更需要老师手把手地去教学生作文。
写作是门学问，中小学只是启蒙阶段，根据学生的实际接受能力和的要求，这个品牌展现给学生的只是一些基础性的东西。属于起步状态下的作文教与学——所以该品牌强调“手把手”。教作文有许多方面也是“只可意会，不可言传”，也应该像中医、武术、戏剧这些中华民族的国粹一样手把手地去教，特别是在起步阶段。
“手把手”地教作文作为对理念的大胆实践，一定会让越来越多的老师认为：这样做具有很强的操作性和实效性。
书籍目录：
篇 人物秀
1.我的风采
2.亲人小照
3.阳光伙伴
4.老师素描
5.时尚一族
第二篇 记事本
1.梦幻童年
2.快乐老家
3.七彩校园
4.社会一瞥
第三篇 风景线
1.春夏秋冬
2.天文气象
3.青山绿水
4.人文景观
第四篇 博物馆
1.迷你宠物
2.植物宝贝
3.心爱物品
第五篇 想象宫
1.童话寓言
2.科幻梦幻
3.改写扩写
作者介绍：
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出版社信息：
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书籍摘录：
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其它内容：
书籍介绍
《小学生快速作文400字》内容简介：“手把手作文”的核心理念是“我想、我写、我读”。“我想”是指从学生的现实需求出发，首先激活他们的表达欲望，只有自己想写了。才有可能写好。“我写”则是指在习作过程中要体现学生自我的核心地位，是学生自己写自己，而不是揣摩着老师或家长的想法写他人眼中的世界。只有“我”主导了“写”，才有可能说真话、表真情。而不说假话、空话、大话。“我读”实际上不只是指“读”一种形式。也包括习作完成后的修改、交流、分享等行为，其目的在于让学生通过对成果的品味实现“快乐作文”。
从中小学生的学习特点来看，他们的模仿能力比较强。我们以往的作文指导往往重视对范文的选评赏析，注重对结果的模仿。忽略了对写作的准备和写作过程的指导。实际上，学生更需要一种对过程的学习感悟。注重过程正是“手把手作文”的一大特点，这需要对全程细节的持续关注，需要对教学效果进行第一时间的跟踪反馈，更需要老师手把手地去教学生作文。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：7分
主题深度：4分
文字风格：5分
语言运用：7分
文笔流畅：3分
思想传递：4分
知识深度：9分
知识广度：8分
实用性：7分
章节划分：5分
结构布局：5分
新颖与独特：8分
情感共鸣：6分
引人入胜：7分
现实相关：3分
沉浸感：3分
事实准确性：4分
文化贡献：3分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：3分
使用便利性：9分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：8分
是否包含广告：4分
加载速度：8分
安全性：8分
稳定性：9分
搜索功能：5分
下载便捷性：7分
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