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海盗与海上私掠者 (法)伊丽莎白.费尔提 著作 李婷 译者书籍详细信息
- ISBN：9787543954762
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2012-08
- 页数：暂无页数
- 价格：9.30
- 纸张：轻型纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
益智游戏与动手操作，探索发现的美好时刻！
你喜欢海盗与海上私掠者吗？
赶快翻开伊丽莎白？费尔提编著的《海盗与海上私掠者》，拿起你的画笔，尽情地思考、想象吧！在丰富多彩的益智游戏中你将发现他们的世界。
书籍目录：
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作者介绍：
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原文赏析：
“什么是STEM教育”：
STEM超过了其首字母缩写所包含的内容，它远不止于科学、技术、工程和数学。
STEM教育是关于学生参与的教育（ engagement），这是目前美国中小学做得并不太好的地方。
STEM教育是基于项目的学习。
STEM教育运用科学探究过程和工程设计过程。
STEM教育是跨学科的。
STEM教育运用了竞争的要素。
STEM教育是关于积极学习的。
STEM教育是关于合作与团队工作的。
STEM教育是关于实际问题解决的。
STEM教育连接抽象知识与学生的生活。
STEM教育整合过程和內容。
STEM教育是以标准为基础的。
STEM教育向学生提供投身于慎密学科的理由。
STEM教育是21世纪的教育。
STEM教育是关于美国未来的教育。
三个关键的启发：
整合必须明确。大量对STEM场景的观察表明，学生对各种表征、材料和多个单元内容间的整合不是自发的，因此不能假定其会发生。这就要求重视整合经验的设计，为学生在学科内和学科间获取知识和技能提供有目的的、明确的支持。在许多STEM整合实验中，缺乏这些支持，或者仅将其暗含在课堂活动、CAD软件、测量仪器或课堂的计算机工具中。
应支持学生学习单个学科的知识。当学生不理解单个学科中的相关概念时，建立学科间的联系就有困难。同样，在整合情境中，学生不会经常或自然地应用其学科知识。因此，在工程或技术设计情境中，学生需要获得支持以引出相关的科学或数学概念，有效联系这些概念，并以规范、科学的观点和实践方式重新组成他们自己的概念。
整合并不一定越多越好。在STEM学科间建立联系的潜在效益和挑战，意味着需要以一种可测量、策略性的方式实施STEM整合教育，要以其在认知和学习上的利弊为依据。
其它内容：
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书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：6分
主题深度：9分
文字风格：6分
语言运用：6分
文笔流畅：3分
思想传递：8分
知识深度：4分
知识广度：9分
实用性：8分
章节划分：5分
结构布局：7分
新颖与独特：5分
情感共鸣：5分
引人入胜：7分
现实相关：7分
沉浸感：8分
事实准确性：9分
文化贡献：8分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：8分
网站更新速度：4分
使用便利性：7分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：8分
加载速度：9分
安全性：4分
稳定性：3分
搜索功能：5分
下载便捷性：7分
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- 无多页(374+)
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- 情节曲折(275+)
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- 排版满分(263+)
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下载评价
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