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小学英语课这样上——基于11种常见课型的教学模式和策略书籍详细信息
- ISBN：9787533489540
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2021-11
- 页数：311
- 价格：40.50
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：大16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
入选“2022年教师暑期阅读书目”
内容简介：
本书紧扣小学英语教学前沿理论，既有理论的可读性，又有实践的可参考性。以参加全国赛、省赛、市赛的一些小学英语优秀课例为切入点，基于小学英语“STAMP”教学理念，即“以学生学习为中心，以教师教学为导向，构建以培养学生听、说、读、看、写的语言能力为主、融合科学评价和多元资源的多模态教学的课堂，以培养学生英语学习的关键能力和品格、促进学生核心素养的形成和提升”，深入剖析基于小学英语11种常见课型的教学模式、教学策略及教学设计，从理论、实践和具体操作等方面帮助教师更好地抓住重点、把握课型、熟悉模式、运用策略，提高教学设计、实施和评价的能力。
书籍目录：
章 总论
第二章 小学英语对话课型
第三章 小学英语语音课型
第四章 小学英语词汇课型
第五章 小学英语语法课型
第六章 小学英语阅读课型
第七章 小学英语写作课型
第八章 小学英语绘本课型
第九章 小学英语故事课型
第十章 小学英语复习课型
第十一章 小学英语科学探究课型
第十二章 小学英语主教材与绘本融合课型
参考文献
作者介绍：
林平珠主编，泉州市教育科学研究所小学英语教研员，高级教师，福建省小学英语学科教学带头人，福建省基础教育教学成果奖特等奖获得者，福建省义务教育英语学科课程教学指导委员会委员“泉州市小学英语学科教学带头人培养对象”理论导师，“泉州市小学英语名师培养对象”实践导师。
出版社信息：
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书籍摘录：
三、小学英语对话课的教学模式
话题的科学合理性直接影响到对话教学的整体效果。小学英语对话教学应围绕主题，定位话题，进行合理的教学设计与实施，有条理、有层次地逐步推进对话教学，让学生基于话题理解对话、活用对话、丰富对话、拓展对话，提高课堂教学的实效性，提升学生的核心素养。但在当前的教学中，很多老师未能重视对话课的多元作用，导致教学中出现了“重知识、轻功能”“重语句、轻语境”“重部分、轻整体”等问题（贾秋林，2018）。这些问题造成对话教学缺乏话题意识的提升运用，教学内容之间没有层次感，新旧知识无法有效衔接，教学环节之间毫无逻辑关系，教学活动缺乏真实语境和交际目的，导致课堂教学沉闷，学生学习英语的兴趣降低，对话教学效率低下。基于这些原因，为了提升对话课教学质量，经过教学实践,我们总结出“TOPIC”对话教学模式。
“TOPIC”小学英语对话教学模式将对话教学活动分为：Theme、Obtainment、Practice、Interaction、Comment。
“TOPIC”小学英语对话教学模式
（一）Theme—呈现主题
通过图片、视频、活动等方式呈现主题，引入话题，创设语境。基于话题，可以让学生自主提问，也可以教师提问，激活学生相关的背景图式，为学生在轻松愉快的语境中感知与理解新的语言做好铺垫。
（二）Obtainment—新知获取
基于话题情境，设计语言活动链，获取新知。在由易到难的阶梯状的任务活动中，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点，梳理细节，概括、整合、重组信息，形成新的知识、新的对话结构。
（三）Practice—对话操练
实践操练包括机械操练、意义操练（情境操练）与交际操练。教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型，操练形式尽量做到多样化。例如，针对对话中某些核心词汇进行挖空、补白等替换训练；句型情境练习；跟读模仿录音、配音；分角色朗读、表演对话，让学生体会不同角色、不同语境的语音语调以及语言表达习惯，为下一步交际运用奠定基础。
（四）Interaction—交际运用
从文本回归生活，针对学生已有的生活经验和语言积累，创设接近真实的语言交际情境，促进学生实践语言交际。学生围绕对话中的交际目的和语言项目，拓展对话交际情景，创编对话，将所学知识融会贯通，在听、说、读、看、写等语言活动中创造性地综合运用语言进行对话，实现语言技能的形成、语言素养的提升，切实发展综合语言运用能力。
（五）Comment—评价展示
采用多元评价方式，基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》与学生实际设定操作性强的评价标准，从多个维度评价学生的综合语言运用能力。有目的地选择一两组学生代表展示、检测，每组展示完毕，师生按设定的标准进行针对性地评价，以便下一组的展示水平能有所提升。后，教师进行总结评价，回顾梳理，布置作业。教师分层设计实用型、创造型、交际型作业，让每个层次的学生都有所练，且练有所得。
四、小学英语对话课的教学策略
对话与交流能力是衡量一个人语言素养高低的重要因素，因为语言学习的终目的是学习者通过与他人的对话与交流获取信息、分析信息和处理信息。要使学生形成较好的对话素养和能力，教师就要把握对话的实质内涵，不断创新对话教学的研究思路和实践路径（陈剑，2019）。在小学英语对话教学中，教师应基于核心素养理念，从主题意义出发，推动深度学习，促进思维发展，助力学生语言的实际运用，让学生在语言交流的过程中，将语言知识转化为语言能力，提升对话教学质量。
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原文赏析：
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其它内容：
编辑推荐
本书根据教学任务将小学英语课划分为：对话课、语音课、词汇课、语法课、阅读课、写作课、绘本课、故事课、复习课、科学探究课、主教材与绘本融合课这11种常见课型，并在此基础上有针对性地进行梳理、提炼、归纳、总结，形成一系列可借鉴的教学模式和教学策略。每种课型除了提供多个片段案例，还配有一个完整的课型案例，所有案例均为参加全国赛、省赛、市赛的优秀课例。本书还提供了完整课例的教学课件、课例视频、教学设计和专家点评。
本书的编写基于获得福建省教学成果奖特等奖课题——小学英语“STAMP”教学模式的构建与实践。
书摘插图
书籍介绍
本书的编写，紧扣小学英语教学前沿理论，深度融合一线教师的教学实际，内容具有很好的借鉴价值。本书提出“STAMP”作为小学英语课堂教学的理念，旨在为小学英语教师的教学实践提供前沿理论，将核心素养落地并根植于课堂教学。“STAMP”本意为“用铸模或刻刀等赋予某物以形状”，在本模式中意为“塑造学生的必备品格和培养学生的关键能力”。
书籍真实打分
故事情节：5分
人物塑造：4分
主题深度：9分
文字风格：8分
语言运用：3分
文笔流畅：7分
思想传递：5分
知识深度：6分
知识广度：7分
实用性：8分
章节划分：6分
结构布局：9分
新颖与独特：4分
情感共鸣：5分
引人入胜：9分
现实相关：6分
沉浸感：7分
事实准确性：6分
文化贡献：5分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：3分
使用便利性：7分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：6分
加载速度：5分
安全性：8分
稳定性：7分
搜索功能：6分
下载便捷性：3分
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